Elk kind leert anders

Leesproblemen
Atot10 Remedial Teaching biedt hulp bij allerlei vormen van leesproblemen. Wij ondersteunen leerlingen bij het leren lezen, technisch lezen, tempoversnelling en begrijpend lezen. 

Er zijn veel kinderen die in meer of mindere mate leesproblemen hebben. De leesvaardigheid komt niet of nauwelijks op gang of er zijn problemen met het leestempo. 

Vol enthousiasme zijn ze gestart met het leren lezen. Al aan het eind van de kleutergroep moeten ze al veel (ongeveer 12) klanktekenkoppelingen beheersen. Is dat niet het geval en gaat het bij de herfstmeting nog niet goed, dan is het belangrijk om al extra hulp te bieden. Meestal bestaat deze hulp uit verlengde instructie van de leerkracht. Leidt deze hulp niet tot het gewenste resultaat dan heeft onderzoek aangetoond dat deskundige remedial teaching zinvol is.

Een zwakke lezer krijgt het in groep 4 nog moeilijker. Teksten worden qua zinnen en structuur langer en ingewikkelder. Het gevaar is aanwezig dat een zwakke lezer steeds verder achter gaan lopen.

Leesproblemen hebben vooral ook veel invloed op leesmotivatie. Het lezen wordt een kwelling en daardoor pakt het kind steeds minder snel een boek. Door het minder lezen wordt het leesprobleem steeds groter. Vaak ook staat het samen lezen thuis onder druk en ontstaan er voor ouders en kind situaties die beiden niet willen. Maar ook in de klas/ groep heeft het moeilijk lezen veel gevolgen. Uit onderzoek van van Langedijk en Hoek blijkt dat leesproblemen veel impact kunnen hebben op het sociaal emotioneel welbevinden van het kind. Door leesproblemen staan ook andere schoolse vakken onder druk. Het leren gaat langzaamaan steeds moeilijker. Niet alleen worden de teksten langer, maar ook bij rekenen moet er steeds meer gelezen worden. Wanneer er dan teveel aandacht uit moet gaan naar het technisch lezen – weten welke woorden er staan- is het vaak veel moeilijker om de tekst ook begrijpend te lezen.

Atot10 leesbegeleiding
Atot10 remedial teaching kan u en uw kind hierbij helpen. U had al gemerkt dat alleen meer lezen niet voldoende is. Beter leren lezen kan alleen wanneer dit gepaard gaat met deskundige hulp en het aanleren van effectieve lees-strategieën. Er zijn goede lees-strategieën die helpen om beter te leren lezen. Bij onze begeleiding kijken wij welke strategie het beste past bij het kind. U als ouder bent thuis voor ons de onmisbare schakel. De aanpak welke u gaat toepassen stemmen wij ook af op het leesniveau. Samen met uw kind gaat u onder begeleiding van ons oefenen hoe u dit het beste kunt doen. Door onze aanpak ziet uw kind dat dit ook voor u een leerproces is.

Sleeplezen
Een van onze aanpakken is sleeplezen. Wij zijn gecertificeerd sleepleescoach. Sleeplezen^® doet het anders dan gebruikelijk en volgt een andere route. Door de universiteit van Groningen zijn er al enkele onderzoeken naar het effect van sleeplezen geweest. Dit heeft inmiddels een aantal conclusies opgeleverd. De belangrijkste is, dat er sprake is van een meetbaar effect van Sleeplezen^®. Onze ervaring is dat kinderen die het lezen lastig vinden en de moed verloren hebben dit een prettige aanpak vinden. Kinderen worden vooral door deze benadering weer enthousiast. Ze lezen in korte tijd, grote stukken tekst wat weer bevorderlijk is voor het leesbegrip en daardoor een positief effect heeft op de leesmotivatie.

Meer lezen over sleeplezen: www.sleeplezen.nl 

Leesdozen. Atot10 heeft speciale leesdozen ontwikkeld. Elke leesdoos is afgestemd op een bepaald leesniveau. Afhankelijk van dat leesniveau zitten er in elke leesdoos ook materialen die het lezen op allerlei leuke en speelse manieren aanpakt. De ouders krijgen samen met het kind instructie hoe ze hiermee thuis moeten oefenen. Omdat het kind ziet dat ook de ouders hierbij moeten oefenen ontstaat er een hele ander vorm van oefenen. Met deze leesdoos wordt er gemiddeld drie keer per week 20 tot 30 minuten geoefend. De leesdozen zijn er vanaf de allereerste start van het leren lezen tot en met leesniveau M5.

Begrijpend lezen.

Bij begrijpend lezen is het belangrijk dat uw kind weet wat hij/zij leest. Bij begrijpend lezen gaat het erom dat de inhoud van de tekst verbonden wordt met de (voor)kennis. Hoe groter deze voorkennis is, hoe beter de betekenis van de tekst begrepen kam worden. Woordenschat is ook een onderdeel van begrijpend lezen. Begrijpend leesproblemen kunnen leiden tot rekenproblemen bij de zogenaamde verhaaltjessommen. Het grootste probleem bij begrijpend leesproblemen is echter dat dit kan leiden tot verminderde leesmotivatie. Wanneer er minder gelezen wordt, ontstaat een negatieve spiraal. Daarom ook is het bevorderen van leesmotivatie bij Atot10 Remedial Teaching een belangrijk onderdeel van de begeleiding. Bij Atot10 Remedial Teaching oefenen we verschillende aspecten zoals het voortdurend oefenen op het letterlijke en figuurlijke begrip van wat in de tekst staat, het kunnen vinden van de belangrijkste informatie over de hoofdgedachte en het thema, de inhoud van de tekst kunnen voorspellen, conclusies trekken, de informatie uit teksten kunnen samenvatten en verschillende tekstsoorten kunnen onderscheiden en het gebruiken van kernwoorden kan voor een beter overzicht van de tekst zorgen.

Om een tekst te kunnen begrijpen wordt het tekstbegrip onderverdeeld in 3 niveaus:

·Microniveau; wat is de betekenis van een woord, hoe groot is je woordkennis;|
·Mesoniveau; hoe is het inzicht van de opbouw en structuur van de tekst;
·Macroniveau; wat is de hoofdgedachte van de tekst, wat zijn de grote lijnen van het verhaal.

Bij Ato10 remedial teaching kijken we aan welk onderdeel met uw kind moet worden gewerkt. Dat doen we door het analyseren van een leestoets.

Elke begeleiding is bij Atot10 remedial teaching, een op maat afgestemde individuele begeleiding.